La narration s'inscrit dans le temps et dans l’espace. les relations temporelles et ou spatiales entre les événements sont exprimées par différents moyens . on cite Les compléments de temps et de lieu (CCT, CCL) et les connecteurs spatio-temporels.
Les connecteurs spatio-temporels sont des mots invariables qui servent à exprimer le temps et l'espace (lieu) dans un récit. Ils jouent le rôle d'articulation et sont indispensables à la progression du récit (texte narratif). Ils peuvent articuler des mots, des propositions à l'intérieur d'une phrase complexe ou des paragraphes.
Tout s'écroule un jour ou l'autre Même si on ne veut pas le reconnaître Quand ce jour frappe et force la porte On n'est jamais prêt à se soumettre On se referme
Quand le sort en est jeté Qu'il s'est mis en travers de ta route Dis-toi qu'il faut bien t'en détacher Rien ne sert encore de t'accrocher A tes doutes
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire
Qu'est-ce qui m'attend maintenant ? Où trouver la force d'avancer ?
De vivre ou au moins de faire semblant Une épaule sur laquelle t'appuyer Pour oublier …
Là-bas, le ciel te connaît, Il berce encore un peu ton enfance Dis-toi qu'il faudra t'en rattacher Y a toujours une étoile à distance A retrouver …
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire
Il faut partir On finit par partir On veut refaire Et puis revivre Recommencer ailleurs Parce que tout est encore à faire …
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire
Il faut partir Commencer par partir Y voir plus clair Et voir venir Continuer ailleurs Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire ...
Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire Parce que c'est tout ce qu'il reste à faire ...
LeCOD(complément d'objet direct) est la personne, la chose ou l'événement qui est l'objet de l'action.
Il apprend des langues très différentes.
Dans cette phrase, on a le verbe apprendre, il apprend QUOI ? : des langues très différentes.
Brice et Cathy ont bu du jus de betterave.
Dans cette phrase on a le verbe boire, ils ont buQUOI ? du jus de betterave.
Le COD peut aussi être unpronom personnel:
Jualinonousraccompagne jusqu'à l'aéroport.
Avec l'auxiliaire Avoir le participe passé du verbe conjugué est invariable.
Les étudiants en troisième année ont très vite progressé.
Cependant, lorsque le COD est placé avant le verbe, il y a accord en genre et en nombre entre le COD et le participe passé.
Exemples :
Les languesqu'il a apprisesne sont pas si difficiles. (le COD est 'qu' ...')
Jualinonousa raccompagnésjusqu'à l'aéroport. (le COD est 'nous')
L'accord du participe passé avec le verbe avoir.
Avec l'auxiliaire 'avoir', le participe passé s'accorde normalement avec le complément d'objet direct seulement si celui-ci est placé devant le verbe. Pour retrouver le complément d'objet direct (brièvement appelé COD), il suffit de se poser la question 'qui' ou 'quoi' après l'action.
Premier exemple : 'Le chat a mangé la souris.' > 'le chat a mangé quoi ?' réponse : 'la souris' -> mangé ne s'accorde pas tout simplement parce que le COD est placé après le participe passé.
Deuxième exemple : 'la souris que le chat a mangée était blanche' > 'le chat a mangé quoi ?' réponse : 'la souris' > mangée s'accorde avec le COD souris (au féminin et au singulier) placé devant le verbe dans la phrase, donc le participe passé s'accorde avec ce COD (au féminin singulier).
Par conséquent, le participe passé d'un verbe intransitif reste toujours invariable (un verbe intransitif n'a pas de COD). Il en va de même pour un verbe impersonnel qui est toujours invariable (un verbe impersonnel n'a pas non plus de COD). Lorsque le COD est un infinitif, ou bien une proposition infinitive, le participe passé reste alors toujours invariable.
Premier exemple : 'Tels sont les propos qu'elle a entendu dire.' > 'elle a entendu quoi ?' réponse : "qu'", mis pour "les propos" > entendu est invariable parce que le COD 'entendu dire' est une proposition infinitive.
Deuxième exemple : Les pluies qu'il y a eu provoquèrent des inondations. > eu, impersonnel, n'a aucun COD, et reste donc invariable.
Moi je n'étais rien et voilà qu'aujourd'hui Je suis le gardien du sommeil de ses nuits Je l'aime à mourir
Vous pouvez détruire tout ce qu'il vous plaira Elle n'a qu'à ouvrir l'espace de ses bras Pour tout reconstruire, pour tout reconstruire Je l'aime à mourir
Elle a gommé les chiffres des horloges du quartier Elle a fait de ma vie des cocottes en papier Des éclats de rire
Elle a bâti des ponts entre nous et le ciel Et nous les traversons à chaque fois qu'elle Ne veut pas dormir, ne veut pas dormir Je l'aime à mourir
Elle a dû faire toutes les guerres Pour être si forte aujourd'hui Elle a dû faire toutes les guerres De la vie, et l'amour aussi
On s'intéresse ici à vos compétences. C'est-à-dire, en France, à vos savoirs, savoir-faire et savoir-être. Comment les identifier puis, de là, les faire valoir auprès des recruteurs, au cours d'un entretien de recrutement par exemple. Nos conseils.
Nombre de référentiels métiers et de fiches métiers répertorient les compétences nécessaires pour l'exercice du métier en question. En France, les compétences correspondent au triptyque "Savoirs, savoir-faire et savoir-être".
Savoirs: ce sont les grands domaines de savoirs théoriques à maîtriser pour exercer tel métier.
Savoir-faire (oucompétences opérationnelles): il s'agit de la capacité, éprouvée par la pratique, à réaliser concrètement une tâche.
Savoir-être (ou compétences comportementales): ce sont les qualités personnelles (exemples : capacité d'écoute, sens de l'initiative, du travail en équipe, etc.)
La conception anglosaxonne, elle, distingue deux types de compétences: les hard skills englobent savoirs et savoir-faire, et les soft skills correspondent au savoir-être. Depuis quelques années, cette conception séduit le monde du management et des ressources humaines. Mode, posture, disent certains. Changement de paradigme, disent les autres (lire encadré en bas de page).
Faire valoir mon savoir-faire en entretien
Le savoir-faire, c’est l’ensemble des compétences pratiques que vous êtes à même de mobiliser pour exercer vos fonctions. C’est votre maîtrise technique dans votre domaine d’expertise. Bref, c’est votre faculté de mettre en œuvre votre expérience et vos connaissances acquises lors des études et formations.
Comment identifier ces compétences ?
Pour les lister, répondez à cette question : que sais-je faire dans mon domaine d’action?
Je sais manager une équipe de collaborateurs
Je sais planifier un événement interne
Je sais analyser les situations de difficultés rencontrées par les enfants et proposer les réponses adaptées (domaine de l'éducation et de la formation)
Je sais participer à la mise en oeuvre d'activités de recherche
Je sais présenter une activité de manière synthétique et valorisante (management), etc.
Listez ainsi tout ce que vous savez faire. Dans un premier temps, suivez votre inspiration, en précisant chaque fois une (ou plusieurs) expérience(s) en lien avec ce savoir-faire. Dans un second temps, classez ces compétences par domaines d’intervention.
Comment les mettre en avant ?
Lors de l'entretien, vous illustrerez telle compétence opérationnelle par une ou plusieurs des expériences que vous aurez pris soin de noter. Par exemple, vous direz "J'ai participé, en qualité de bras droit de l'architecte en chef, à la construction du lycée de Souris-verte-La vallée, et l'ai remplacé quand il a été appelé sur un autre chantier". A aucun moment vous ne prétendez être "très compétent", vous l'illustrez, et c'est le recruteur qui en déduit que vous êtes compétent...
Faire valoir mon savoir-être lors de l'entretien
Le savoir-être est plus difficile à exprimer, parce qu'il recouvre une zone subjective, et que vous vous adressez à un être humain forcément subjectif. En clair, "être force de proposition" est généralement vu comme une qualité. Or, dans tel service, avec tel manager, cela pourra vous être reproché, tout simplement parce que ce chef ne supporte pas les initiatives qui risquent de lui faire de l'ombre. Telle qualité peut donc ne pas convenir pour un emploi particulier. Elle n'en reste pas moins une qualité...
Comment identifier ces compétences ?
Pour identifier votre savoir-faire, faites appel à votre mémoire. Qu'elles ont été vos attitudes et comportement dans différentes situations? Quelles sont les valeurs auxquelles vous tenez par dessus tout ? Quelle est la personne que vous avez envie d'être au travail, l'image que vous souhaitez renvoyer de vous-mêmes, et que faites-vous pour y parvenir ?
Si vous doutez, n’hésitez pas à interroger vos anciens collègues ou supérieurs hiérarchiques, afin de déterminer comment ils vous perçoivent. Car le savoir-être désigne les compétences que l'on n’apprend pas à l’école mais que l’on met en oeuvre tous les jours, parfois même sans en être vraiment conscient. C’est, en bref, la manière dont vous réagissez dans votre environnement professionnel.
Pour lister vos capacités en matière de savoir-être, posez-vous par exemple ces questions :
Ai-je le sens de l’initiative, du détail, de la ponctualité ? Etc.
Pour vous aider, voici quelques-uns des domaines qui vous permettront d’évaluer vos capacités et votre personnalité au travail :
Travail en équipe
Suis-je bienveillant ?
Est-ce que j'apprécie la vie en groupe ?
Suis-je attaché au sens commun ?
Suis-je ouvert à la discussion, au dialogue ?
Curiosité
Suis-je enclin à m'informer sur l’organisation du travail dans mon service ?
Suis-je capable d’affirmer mes positions ?
Suis en mesure de développer un point de vue personnel, d'assumer et d'argumenter mes choix ?
Suis capable de reconnaître mes limites ?
Capacités d’investissement et d'innovation
Suis-je capable de prendre des décisions et de les assumer ?
Quel est mon potentiel d’investissement dans un projet ?
Suis-je capable de prendre du recul ?
Suis-je en mesure de proposer des alternatives dans le cadre d’un projet ? Etc.
Comment les mettre en avant?
Pour chacune de ses qualités, trouvez des exemples qui les illustrent dans votre expérience professionnelle. Là, aussi, notez-les soigneusement : ils vous seront précieux lors de l'entretien de recrutement ou avec le jury lors de l'épreuve orale d'un concours.
Les connecteurs sont des mots qui mettent en évidence un texte, soit parce qu'ils permettent de se repérer dans l'espace (= connecteurs spatiaux), soit parce qu'ils mettent en place une certaine chronologie (= connecteurs temporels).
1.-Quelques connecteurs spatiaux : ici, en haut, derrière,...
2.- Quelques connecteurs temporels : aujourd'hui, demain, hier, tantôt,...
Les connecteurs logiques servent à établir des relations entre deux idées, deux faits et expriment la cause, la conséquence, l'opposition.
3.- Quelques connecteurs logiques : car, ainsi, quoique, et, ou,...
à droite, au fond, sous la table, sur la chaise, dans le placard…
Les connecteurs temporels lient les actions entre elles, ils indiquent si une action s'est déroulée avant une autre (l’antériorité), après une autre (la postériorité) ou la simultanéité des actions.
